PENSAMIENTO CRITICO BASADO EN EL DCN

YuRvI PaZoS

EJEMPLIFICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE ACUERDO A LOS CONTENIDOS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL (DCN)

Personal  social : Primer Grado
CONOCIMIENTOS	EJEMPLOS	Nº DE ESTANDAR
Diversidad geográfica del Perú	·   Que los alumnos valoren y conozcan las zonas típicas y representativas del Perú: museos, bosques, reservas. ·   Sentirse identificado con la gastronomía, flora y fauna de las tres regiones del Perú: costa, sierra y selva.	ESTANDAR Nº 8 Los estudiantes que piensan críticamente, reconocen que todo pensamiento ocurre dentro de algún punto de vista.
Conservación del patrimonio natural y cultural del Perú.	·   Los alumnos se preguntan el porque de la diversidad idiomática del Perú. ·   Los estudiantes quieren saber el porqué  se celebra el aniversario de la independencia.	ESTANDAR Nº 3 Los estudiantes investigan, para así encontrar información, evidencias, o experiencias las cuales les permitan obtener resultados relevantes a sus inquietudes.
Hechos y personajes significativos de la historia del Perú.	·   Los estudiantes se preguntan sobre la fundación del Tahuantinsuyo. ·   Los estudiantes quieren saber sobre la proclamación de la independencia del Perú	Los estudiantes buscan información , evidencias e instigaciones para que de esa manera obtengan información relevante  y les de la respuesta a las interrogantes

Personal  social: segundo grado
CONOCIMIENTOS	EJEMPLOS	Nº DE ESTANDAR
Diversidad geográfica del Perú	·   Que los alumnos planteen interrogantes ¿ porqué en la sierra hace mas frió que en la costa? ¿ porqué en la selva hace mas calor que en la coata y sierra? ·   Que los estudiantes identifiquen con cuales  países limitamos	ESTANDAR Nº  21 Los estudiantes que piensan críticamente centran su aprendizaje en las preguntas.
Conservación del patrimonio natural y cultural del Perú.	·   Los alumnos se preguntan el por qué se le considera a  determinados lugares como santuarios históricos: santuario histórico Bosque de Pomac, santuario histórico de Machu Picchu. ·   Los estudiantes quieren saber la diferencia entre santuario histórico y reserva natural	E               ESTANDAR Nº 6 Los estudiantes a través de investigaciones  adquieren conceptos  e ideas  relevantes acerca de las interrogantes que estos tienes llegando a conclusiones razonables.
Hechos y personajes significativos de la historia del Perú	·   Los estudiantes quieren saber sobre cómo se logro  la conquista del Perú ·   Los estudiantes quieren conocer los logros importantes de la cultura Lambayeque.	ESTANDAR Nº 4 Los estudiantes  a partir de información relevante que tienen, buscan realizar sus inferencias e interpretaciones, pero de manera razonable para que lleguen a conclusiones lógicas y justificables sobre las interrogaciones planteadas.